“老师，萱萱真会说话呀？”我还是不相信萱萱会说话。跟在马老师后面，不死心地问。
马老师骤然停下来，转过身，认真地看着我说，“她真得会说话，会的还不少。刚来的时候，也会叫‘阿姨’，也会说‘再见’。这段时间不知道怎么啦，就是不叫。可能是在这儿呆的时间太长了，厌倦了，也可能就是不想说。奶奶特别着急，但她不主动说，你也不能逼她呀？再者，逼她也不说，死犟着呢！”
“哦，原来是这样啊！我老是认为她不会说。”看着老师认真的脸庞，我有些自惭形愧，才来就表现得不信任老师，幸好她大度，不计较。不然，真不知道该如何收场。
“刚才你也看到了，我们这儿一节课的整体流程大体上是这样。你以前做过儿童大运动训练吗？”马老师一边匆匆忙忙地喝水，一边了解些我的基本情况。
“没有。毕业没多久，才开始接触儿童康复。之前，有做过感统训练，也有跟着学习过运动训练。独立操作的话，大学实习的时候有这方面的经验积累。”我有些羞赧，对自己做儿童康复的经验有些底气不足，但还是据实以答，不存在任何的期满行为。
“哦，没事儿！”说着，她放下杯子，转过身去翻书柜。不一会儿的功夫，翻出一大厚本蓝皮书递给我，说：“这本书里的内容很多，你先大体浏览一遍，主要记儿童大运动生长发育的里程碑、儿童关节活动度的评测、儿童肌力的评测、脑瘫的分型和原始反射。”
她眼睛一眨一眨地盯着房顶，似是在想还有什么要记的内容。过了一会儿，她转过头看向我，说：“暂时就这些，若想起来还有其他的，再加。”
我拿过那本书，仔仔细细地浏览一遍书皮，用力点点头，说“好的，老师。”
“你觉得自己大约什么时候能背过？当然，越快越好。”马老师，语气平静地问。
可我却听出平静下的波涛汹涌，不确定老师的打算，不敢贸然开口，试探着问：“三天可以吗？”
“给你一个星期的时间，背过之后找主管测试。”马老师急忙忙地站起身，看着我，轻声开口说：“下一节课暂时不用跟着我，在办公室里看会儿书吧。需要你跟课的时候，我会提前通你。”