“我想让仲达先生联合国子监诸多博士，思考一下关于成立教育部的事情。”李恪开口道。
“教育部？”孔颖达愣了一下，这个名词他倒是听得懂，不过一些细节方面肯定是不知道的。
“《管子》曰：一年树谷，十年树木，百年树人。《荀子》也曰：生而同声，长而异俗，教师之然。要有良好的社会国家，必然要有良好的个人，而要有良好的个人，必然要有良好的教育。”
“教育的本质是社会所需要的劳动之一领域，是给与劳动力以一种特殊的资格的。换句通俗的话，教育便是帮助人管社会生活的一种手段，自有人生，便有教育。”
“所以教育乃国之根本，国之大计。而教育理应放到更加重要的位置上来，等同于六部等相关部门。”
“教育部自然应运而生，教育部主管全国的所有教育工作，包括学校的建立，教授的内容等管理，要对教材等方面进行选定，选拔，对一些书籍内容进行审定，避免出现扭曲原意的教育。”
“世家门阀对教育的垄断有相当一部分是出自于对书籍的最终解释权上面的，所以这些方面都是教育部所要管理的内容。”
“当然，教育部也要给予一些先生以帮助，有很多童生，出身卑微或者出身寒门，他们本无太大学识，甚至他们终其一生也不会有太大的发展，不会写出惊天骇俗的文章，也不会有多么伟大的成就。但是他们却在做一件看似平凡，却几十年如一日极其伟大的事情，那就是教育！”
“甚至民间还有许多这种人，他们不求回报，只是在自己活下去的时候，努力去教授周围的孩童，给他们蒙学。或许他的学识只够让他仅能为孩童蒙学，但他们依然当得起诸多学子嘴里的一句‘先生’。”
“万丈高楼平地起，蒙学乃教育之基础，他们虽普通，但值得尊敬，而这类人，我会让人逐步的去统计出来，然后给与他们一份正经的，得到大唐朝廷承认的，老师的职业和称呼。”李恪认真的开口道。
大唐有很多这样的人，或者说他们从古至今都有，这也是为什么会有很多民间的普通百姓会识字的原因，他们就像是一千多年后去支教的老师，有多少支教的老师默默无闻一生？
这些人同样如此，在整个大唐，这样的人数量不少，虽然相比大唐之大，他们微不足道，但他们始终星火相传，永不熄灭。
有一些是出身寒门，自觉本身无此才华，做一些有意义的事情。
有一些是看透世间百态，隐居于山野之间的儒生。
还有一些，他们也许只是小时候同样被类似这样的人启蒙，他们识字懂知识不多，甚至只有那么一两本书，但是他们却愿意遵从老师的遗愿，将这点星火之事传播下去。
这些游离于主流社会之外的人，虽然看似普通，但他们却是以自己一点点的力量，为整个华夏上千年来教授了无数出自百姓的读书人，这让一些民间，总是偶尔有天才出现。
哪怕概率再小，但他们却依然在努力。
孔颖达听得有些激动，就像是殿下所说，这些人的学识很微博，但是他们所做的事情，却很伟大。
而殿下，从不忽略普通人的伟大。