此刻，坐在主席台上的訾兰声看到林依循循善诱、游刃有余的样子，掩不住内心的激动之色。
绘画、书法、讲述、启发、共情……这个林依，真的是一次次刷新他对教师这个行业的认知，让他感受到不可控制的震撼。
貌似，这课堂上，还没有林依做不到的事情呢？
观众席上的姜悦莹自从林依展示了满身的绘画才能之后，心里就敲响了警钟，认真地观察着訾兰声的一举一动。
此时此刻当她又一次抬起头来，无意中撞见訾兰声望向林依信任、激动的眼神，一股愤怒、怨恨瞬间袭上心头，恨不得冲上讲台将正在讲课的林依撕碎：
林依，你怎么敢？訾主任是我的！
我才是他最器重、最信任的人，我怎么能让你一个小小的乡下老师闯入他的视线，抢占原本属于我的“全区第一”的资源！
停下来，给我停下来！
姜悦莹在心里嘶吼着，恨不得将林依碎尸万段！
难怪表姐和表姐夫对这个林依这么忌惮，原来，她真的可以翻手为云覆手为雨，在讲台上尽情地释放自己的魅力！
没看见主席台上的评委席和观众席上的老师们都一副沉浸其中、如痴如醉的样子吗？
闭眼，都给我闭上眼睛！
不许看，不许听！
我不要你们的目光都落在林依的身上，我不要你们的心境都随着林依的讲述起伏，都给我停下来，停下来！
……
“同学们，刚才我们已经深刻理解了蒲公英妈妈尝试的传播方法，现在，课文中还有两位可爱的植物妈妈，也给自己的孩子带来了意想不到的传播方法。”
“下面，请同学们自己做主，按照刚才老师讲述的方法好好研究，看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样利用自身特点，来帮助自己的宝宝出发的。”
林依微笑着走下讲台，将30名同学按照昨天的分配好的人数组成六个小组，让孩子们按照自己最喜欢的植物自由组团，自主探究，形成一个个独特的植物妈妈队，如蒲公英队、苍耳队、豆荚队，喜欢其他植物的孩子们也可以拓展延伸，自由组成松子队、柳树队、石榴队……
孩子们接到任务后，兴奋得差点跳了起来，迅速地转身组成一团，热火朝天地讨论了起来。
訾兰声等评委团们和坐在台下的听课老师们看到这沸反盈天的场面，心里又是一阵激荡：
这秩序、这场面，也太火爆了吧？
……
给孩子们十分钟的自主探究时间，林依拍着小手，示意孩子们安静下来。
孩子们听到林依的指示，刚才熙熙攘攘的场面瞬间又变得鸦雀无声。
这严格有效的控制场面看在訾兰声眼里，瞬间又是一阵满足，这个林依，控场能力也太强了些！
林依示意每个小组依次上台展示，每个小组的组长挨个做小老师，为大家讲授新课。
意气风发的“小老师们”兴高采烈地走上讲台，按照自己的理解和步骤，给孩子们津津有味地上起课来：