首先,已经确认为爱国之情是一种情感,那么,可否采用“从日常生活的关系中培养感情”的一套中拿些什么来用?没有论证,纯主观,我的回答是,能;其次,本文要表达的整体逻辑分为两大块,一为原初状态(既不排斥亦不接纳)下,培养该情,二为排斥状态下培养该情;最后,是否可以用培养原初状态的一套来培养排斥状态下的国民呢?我的答案是,最好不要,原因依旧是没有证据的,但却有思想来源,即两价性矛盾,虽然排斥已倾定一方,但假使在国民有国民身份却对此持强烈的排斥之心时,你如若成天在ta耳边叨唠着要爱国,那么,此话如此心,则反向形成对立面。当然,如果已经从紧缩状态退出了,那就另说了。
一、原初状态
1.经常相处,便于日常积累感情;
2.需要安全环境,给人安全感,如果再加上环境中都是爱国之情充荡,那么效果更好;
3.信息传播,积累法,学校就经常用;
4.国家认同的范围尽量大,联至人本主义的个人发展;
5.国家投资在个人身上的与个人回馈给国家的资源,尽量平衡,促进关系稳定发展;
6.适当的孤立,刺激思乡/国之情,此孤立之意可类比出国留学的学生;
7.特殊事件建立强大的正向情感联结,如,孟晚舟事件。
总结:重点是“积累、平衡、和谐”+以上方法并不绝对。
二、排斥状态
目的为让不爱国的爱国或者不排斥。以下将国民与国家看做单一个体来解释。
1.环境更有容量,减少限制,即为减少矛盾;
2.去掉充满排斥之情的情结;