“图象法的定义是什么？胡营起来回答。”
“用图象来表示两个变量间的函数关系的方法，就是图象法。”胡营响亮地报出了答案。
陈老师很满意，说：“很好！同学们，上节课我们学了函数的描点步骤。描出的点越多，描绘的图象误差越小，有时不能把所有点都描出，就用平滑曲线连接画出的点，从而得到这个函数关系的近似图象。”
陈老师说完，打开ppt，开始上课。
教室的门突然开了。
教导处邓主任带着几个年级组长进来了。“全体起立！都出去！到走廊上站队。”邓主任严肃地说。
陈老师一手拿着教本，一手拿着粉笔，站在讲台上不知所措。她走出了教室。到办公室的位子上，把书朝桌子上一摔，说：“还是课堂吗？上课上得好好的，招呼不打，不说理由，就把学生哄出了教室。对学生，不负责任！对老师，不尊重！别的学校这样的现象吗？”
马军说：“陈老师，喝口水歇歇。我到班里看看。”
马军走到自己的班。站到了班级后门口。
邓主任他们四个人正在学生的位洞里、书包里认真翻捡。
“这是什么图？”赖组长从宋小雨的书包里找出一本数学书，翻给邓主任看。马军也走了过去。
数学书函数那页，中间鼓起一个手机形状的长方形，硬硬的。一翻开，下面多页沾在一起。
“里面是手机！”邓主任接过赖小芸手里的书，慢慢撕开，从里面拿出一部浅绿色的华为手机。
“马老师，交给你了！”邓主任把书和手机递给马军。
马军接了过来，把宋小雨喊到了办公室。
宋小雨平时沉默寡言，她的同位辛玉香是个话痨。两人正好反过来。
上学期晚自习，辛玉香和后面的男生徐亮在传纸条子。被陈老师发现收了。