高老师继续抛出问题：“通过以上例子，大家思考一下，研究物体运动时能把它当作一个点的条件是什么？”
春秋时期，墨子：应该是物体本身对研究运动没有影响或者影响很小，还有就是只关注物体整体运动的时候。
西汉，刘彻：。。。你怎么这么喜欢问问题啊？我要是知道的话还用你教我吗？
高老师没有着急说结论，而是再次举例，他点开一段视频，是高铁在一段轨道上飞驰的视频。
看着像长龙一样卧在一条宽阔的河流上的不明物体，观看直播的人惊住了。
秦始皇：这是什么？为什么它的速度可以那么快？这也是后世的车吗？竟然可以这么长？
隋朝，李春：后世的桥长这个样子吗？竟然不是拱形的。他们是怎么把那些白色的石柱打入水下的？这架桥的桥身看着很宽，如何能把石板压缩成这么大块，而且可以称重这么大的车？
唐朝，李世民：令人惊叹，这东西是不是可以坐人和运东西啊？一次得拉多少人啊？后世的技术实在是高明至极。
北宋，赵匡胤：这条河看着可不狭窄，竟然像在平地上一样，这真是一个大工程了。
从高老师口中听到这东西叫做高铁后，观看直播的人纷纷讨论起这新奇的东西，它展示出来的速度让他们惊叹，有这种东西，从南至北应该都不用几天就能到达了吧？
高老师：“高铁的运动能够看成一个点的运动吗？”
春秋时期，墨子：按理说是可以的，要观察它的整体运动时就可以。
西汉，刘彻：不能，不能，这东西太长了，怎么可以看作一个点？
高老师：“高铁的传动结构非常复杂，车轮运动非常复杂，但当我们只关心它的整体运动时，可以不考虑各部分的运动差异，把它看作一个点。”
三国时期，（发明家）马钧：要把这么大一个家伙带动起来，不知道需要多少车轮，其中的机器绝对精密，不知道是谁人发明出来的？
明朝，朱棣：不是很理解，这不是一个点，这是一条点了吧？
高老师：“综上所述，我们可以得出结论，当物体的大小、形状对研究问题没有影响或影响微乎其微时，可以忽略大小、形状，把它当作一个点。”
这里高老师强调了一下忽略这个词，详细讲解了建立理想化物理模型的研究方法。
北宋，沈括：突出主要因素，忽略次要因素？这种研究方式确实可以用在很多方面的研究上面，看来不光是需要学习后世的理论知识，还得学习一些研究方法。古今结合，说不定会有意想不到的效果。
接着，高老师又播放了一个小视频，这是一个小木块沿着一根长木条的一端向下滑动到另一端的小实验。