几天的上课,让谭依依逐渐适应1班的上课节奏。
1班学生普遍基础都很好,学习习惯也很好,不存在不好好学习的现象。
倒是有不听课的人,老师对此见怪不怪,连说都不会说,大家都知道这类人通常已经自学完了课程。
1班的上课形式也特殊,除了语文课以外,其他的课大概就上20分钟左右,剩余时间不是用来组织活动,就是用来让学生自行完成作业,老师坐在讲台随时答疑。
上课形式非常自由,谭依依在这样的课堂中更加如鱼得水,适应的很好。
之前学过课内的知识谭依依可以一边听课复习,一边写作业巩固,到自由时间则是学习高二的课程内容。
这一行为在1班根本就没有人因此而侧目,而是和老师一样见怪不怪。
班上多的是和谭依依一样的人,再不济更牛的还有个学大学数学的蒋天聘呢。
这里的老师也比谭依依的原来的班级要好上不少。
不是说21班的老师教的不好,而是这个班的老师对于谭依依的学习更有启发性,在思维方法方面更加有用处。
而原来的老师更加在意基础知识的学习与教授,谭依依这方面完全可以自己解决。
她现在欠缺的就是思维上的开拓。
而竞赛班已经结束高连一试中有关平面几何的知识内容,进入到高联二试的代数部分学习。
这一部分谭依依明显感受到压力,很多内容听老师讲各种解题思路与方法,但是到自己解题总会陷入不断计算的僵局,压根求不出解。
谭依依已经很努力地去学习了,但是仍然觉得自己不是那种在数学上有天赋的学生,只能一个一个题型做过去。
在自己的本子上记下一个又一个的数学原理和解题思路。
这天竞赛班老师上完数论函数,留了一道证明题给大家做。
谭依依拿到题目低头看,给的题目很简单,就一行字,证明存在无穷多正整数n,使得集合n为平方数。
当然还有一个前提条件给她,但是她看到完全头脑一片空白,真的就是不会!
才会一点想法都没有。头脑一片是空白,完全不会。
她此刻都怀疑起自己的智商,是不是自己智商太低了,才会遇到题目竟然连解题的思路都没有。
她也不是没有遇到过难题,但至少她能找出一些方法试着写写,只要能推导出来,合理且老师看的懂,都会给一点过程分。
但是这道题,要是在考场中出现,她就只能是空着。
谭依依有种以前没得到高中物理能力卡前的痛苦,明明老师上课讲了,也听懂了,但是做题就是不会。
她看着这道题,试着最笨的推论的方法来解,但是接着接着,这跟平方数到底有什么关系,根本搭不上边好吗!
“有思路吗?”台上的吕建生询问低头埋头坐着的学生。
教室一片安静,无人应答。
吕建生正想问唯一看上去已经游刃有余在卷子上开始证明的蒋天聘。
这时,左边一道声音响起:“老师,谭依依好像有思路,她在写了。”
谭依依?我?有思路!
不用回头听着讨人厌的声音就知道是谭梦云。
自己跟她什么仇什么怨,天天在自己周边嗡嗡嗡就算了,还时不时来点讨人厌的小动作。
班上的同学眼光向这边集中过来,难道又出了一个像蒋天聘一样的全能天才,蒋天聘也抬起头看向谭依依。
谭依依看到老师和班上学生看自己的眼光,只能无奈起身:“老师我还没有思路,谭梦云看错了。”