‘士不先教,不可用也’,同样军官不教也不能用。忠勇军中多是些出身‘低微’的平民组成,文化素质不高,他们即没有受过普通教育,也没有受过现代专业的国家军事教育,就是想学也没有啊!军官多是在本军中一点点培养起来的,后果就导致他们无法理解自己经验以外的东西。士兵们往往会取笑那些对未来战争思考的人是自作多情,甚至加以嘲笑和排斥。
这对于一支军队是一个很危险的信号,火器作战在这个时代就是新鲜事务,根本无处借鉴,全凭他们的摸索、研究和总结。如果有些人依然墨守陈规,依然抱着这个时代的战术不放,对军队的危害将是致命的,所以赵柽不得不时时警惕。
因为赵柽知道指挥员是一个将、一个旅、甚至一个都的最高长官,他代表的一支部队的意志,他不仅完成着部队所应承担的任务,也对部队中每个人承担着责任,也就是上要对得起国家,下要对得起战士,这才是指挥员的职责。人常说,没有无能的士兵,只有无能的指挥官。这句话有些偏颇,但是这句话也正确地反映了指挥员的作用与责任。
一场战斗的胜利或者一个战争的胜利,指挥员起着决定性作用,他决定着战争的走向,统领着整个部队的意识。指挥员只有了解战士、了解部队,才能驾驭这支部队,才能指挥这支部队。他必须有调动部队各部门间的资源,充分挥每个人的作用能力,才能将部队最大程度挥出部门的战斗力。所以,指挥员的职责对于整个部队具有决定性作用。
一个伙长升为一个队长可能还觉不出有什么特别,尤其是在大部队集体作战行动中。但是由队长升为都头就不是那么简单的事情了,他就不仅是一名军事指挥官了,还要管理手下的一百多号士兵。他们的吃喝拉撒要管,喜怒哀乐要问,平时还得组织他们训练、学习。战时指挥他们冲锋...
同样到了指挥使一级管的更多了,他不光是管的人多了,事情多了,营一直是作为忠勇军基本独立作战单位,经常需要独当一面。由于武器配备的多样化。人员专长都有了一定的偏重性,在执行战略战术任务中往往成为不可或缺的主攻力量,而指挥员就应该具有独立指挥能力和较高的军事素质了。
指挥员肩上的责任可以说非常沉重,指挥战斗的胜利是指挥员的胜利。失败也是指挥员的失败,而失败的同时又使指挥员承担更大的责任,这个责任不仅是指挥上的责任,也有心灵上的谴责。当你的战士一批批地在你的指挥下到下,那个时候再严厉的惩罚也无法抹去心灵上的谴责。
而解决的办法就是要求指挥员不断的学习。让他拥有应具备的能力,这也是赵柽一直想在军中建立一所培养军官的学校的本意。如今这次扩军是忠勇军到现在为止规模最大的一次,在大批新兵入伍后依然要想提高和保持战斗力,就需要一支有力的基层军官队伍,成立军官教导队便是必然的选择。
现在先面临的要问题是先搭起新军的骨架,这个问题赵柽已经思考了很久,军中能够独当一面的人选都已调离,必须有合适的替代者但是能够掌控全局的人人选没有,他只能自己兼任主帅。虽然不免落人口实,可现在也想不了那么多了。赵耻是唯一还在的老军都指挥使,副帅之职非他莫属。都虞侯一职在忠勇军中一直空缺,其实这个职位也相当重要。
都虞侯,最初出现在唐代后期。当时藩镇节帅以亲信武官为‘都虞侯’、‘虞侯’,于军中执法;同时在中央军中也设有此职。西魏时,置“虞侯都督”,后世沿袭。隋为东宫禁卫官,掌侦察、巡逻。到五代时。都虞侯为禁军高级军官,后梁有六军马步都虞侯,后唐以后为侍卫亲军的高级军官,有侍卫亲军马步军司都虞侯、殿前司都虞侯、侍卫亲军马军司都虞侯、侍卫亲军步军司都虞侯四种都虞侯,为各司的第三把手,仅次于都指挥史、副都指挥史,相当于现在的参谋长。