又比如一次不能学太长时间，要有一定的休息。女人就会让女孩做一会儿数学题后换换脑子，然后接着看英语。
说起来也奇怪，女孩一开始是很抗拒做数学练习的，可能是习以为常了，也可能是数学学得越来越好，在数学中找到了自信，女孩越来越喜欢做数学题。
但是对于英语，女还是一直觉得很无趣，甚至无聊的。女孩已经不止一次两次在晚上读英语的时候打瞌睡，也不是一次两次在英语课上跟读老师读英语单词时直接睡着了。
但是女孩很喜欢自己的语文老师，每次在语文课上学习新课文时，总是会积极举手“有感情地”朗读课文。
女孩的声音很大，情感也控制得不错，老师特别喜欢，甚至有时候会让女孩领读。
但是同班的小朋友并不是很喜欢这样，他们更喜欢拖着长音齐声读文章，所以每次女孩领读的时候只有自己一个人情绪激昂。
女孩的数学老师是自己的妈妈，所以上课的时候会有些“肆无忌惮”，女人讲的一些知识点女孩都能听懂，学得很快，有时候还会故意挑女人黑板上书写不清楚的地方，举手给女人提问题。
女孩刚开始还一直在纠结到底叫女人“妈”还是“老师”，后来吃饭的时候被女人说到“课上叫老师，不然其他学生会觉得不舒服，影响课堂秩序的。”女孩也就尴尬得叫起了“老师”。
“老师，你那里为什么写了个11啊，刚才算得结果不是10吗？”女孩举起手后，站了起来。
“哪里是11啊，这是我竖着写的＝，你刚才有没有好好听我讲题呀？”女人白了孩子一眼，“坐那儿吧你！”对女孩的发言有些生气。
女孩也显得有些尴尬，“哦”了一声后，扭捏了一下坐了回去，脸也红了起来。
“来，我们继续往下讲，刚才那一步还有不会的吗？还有什么疑问吗？”女人收回了刚才对着女孩的愤怒脸，面带微笑继续给班里的同学讲题。
女孩也只能低下头，盯着书上的题，已经无心再听女人讲的话。
每周日下午，女人都会带着女孩提前到学校宿舍，有一次，女人拿了刚买的一些水果给女孩，让女孩去前面楼上三楼找一个男生。
“你拿着，然后说，哥，是咱妈给你的，记得叫哥，记得说是咱妈啊。”女人一边把孩子往外推，一边给女孩嘱咐着。
“哦，好。”女孩拿着东西去找那个男生。
男生长得胖胖的，眼睛小小的，站在二楼一个教室的门口。
“给，哥，咱妈给你的。”女孩生硬地说出这几个字，把东西递给了男生。
“嗯。”男生接了过去，别的话什么也没说。
这个男孩子就是孙晓，是女孩继父的儿子，现在他也要加入这个重组起来的家庭了。