教育的本质是“爱”和“克制”
一个多月后，软软再次见识了靛老师的教育手段。
他的侄子小靛读初三了，也在四中。原本这叔侄俩虽在同一个校园里，却每天各过各的。突然有一天，靛老师开始买两份午餐，喊小靛来办公室同吃了。当然，他并不是为了照顾小靛的伙食，或许人家自己吃饭的时候，比跟他一起吃的还要更丰富得多。他是为了替哥哥盯住小靛，因为这孩子近期的表现太让人头疼了。
开始，小靛沉迷于手机上的游戏，成绩下滑得厉害。在升学的节骨眼儿上，小靛父母急坏了，父亲更是气急败坏地砸烂了他的手机。不想，这孩子又用零花钱偷着买了一部，玩得更凶了。后来，新买的也被砸碎了。小靛的零用钱一直没有受过限制，可以自己随意支配，但短时间内再买第二部手机是有困难的，恰巧有同学说，自己有资源，能几百块就买到手机。小靛又管不住自己的手了，立刻找这名同学帮忙。
往往单纯的关系中，最好别扯上钱，这不无道理。于是，小靛父母更头疼了，小靛说，同学收了他500块钱，不但没有把手机替他弄到手，甚至反问他要300块，坚称他只付了200块，根本办不了事儿。
软软又惊呆了，现在的学生这么有钱的吗？手机说买就买了，花着自己的零用钱，被爸爸砸了也不太心疼，买一部不够，还能再来第二部？相较之下，软软这个贫困的人民，手机都是用三年，出厂设置再三年……真是不能比，越比越心酸，夜晚都要咬着被子网抑云了。