除了一年级外每个年级学生虽然不多,但老师的任务还是很繁重的,好在课程只有数学语文两科,这就给老师有了更多的转换时间,来确保给每个年级上课。在给二年级同学上课时,四年级同学做作业,四年级同学上课时,二年级同学做作业,三五年级也是如此。
这种安排在教学上带来了一个好处,低年级学生不懂的问题可以随时请教高年级学生,而高年级学生也很乐意教低年级学生。语文还未学习的课文,有时同学们已经读的很熟了,当老师开始讲解新的课文时,那效率自然提高了很多。在数学上,有些晦涩难懂的算术题,经过高年级同学的指点,也变得游刃有余了,不会因为教别人而耽搁自己的时间,每个年级都只有两门课程,大把时间都是用来做作业的,教低年级学生时高年级学生也在温习旧知识,遇到他们也不懂的问题,经过老师的讲解大家都懂了
,其实这是一种互补的学习方式,当然也有心胸狭窄的学生不愿意教低年级同学,但这种学生很少。
怕是连老师都没有想到,因为条件的限制而不得不将两个年级安排在一个教室的做法,在教学成果上取得了惊人的进步。
中午放学有两个小时的休息时间,只有河沟村和临近河沟村的学生都回家去吃饭了,其余学生都在教室,此时学校里变得安静了很多。没有回家的学生,拿起书包里的馍馍和开水瓶,边吃边喝,这也就是午饭了。吃饱以后先是做作业,然后去外面的打麦场玩耍,不一会儿一些回家吃完饭的同学也来了,加入玩耍的队列,有玩抓石子的,有踢沙包的,还有跳格子的,不管是哪一种,都是分为两个队进行的,其中的乐趣不言而喻,一旦玩起来时间就过得特别快,以至上课铃声响了仍然不舍得离去。
到了放学的时候,王家旺又提前来到了河沟村,陪伴小安小雅踏上了回家的路,然而这种每天接送孩子的生活,才刚刚开始。
王小安兄妹的情况,吴老师一清二楚,同学们放学回家的路途属王家村最远,因而在开始第一个星期,吴老师就对小安小雅做了特批,下午最后一堂课下课之后就可以回家。因为这时候还有半小时的课外活动时间,主要任务是值日生打扫卫生,其他同学则是跑到外面玩耍,让王家村的这两个学生提前走,就可以提前到家,不得不说这是一种特殊照顾,但却符合实际情况。
有次一位同学偷偷议论道:“人家王小安和王小雅都不用打扫卫生,一下课就可以回家,这老师也太偏心了。”
不想这话被另一位喜欢献殷勤的同学跑去办公室告诉了老师,吴老师对他说:“我知道了,你先去忙吧。”那同学灰溜溜的走了出来,本想会得到老师的赞赏,没想到老师却有些无动于衷。
打扫完卫生集合的铃声响了,同学们迅速的按照年级在院子里站好了队列,这时候等候老师出来布置作业,然后按老师指示就可以按次序解散离开了。吴老师布置完作业并没有解散,而是问道:“你们当中有人去过大湾村吗?有去过的举个手。”
后面有几位高年级同学举了手,吴老师问道:“赵天宁,你说说,去王家村远不远,路好走吗?”
“远,那路难走死了老师,从我们村刚刚进去的那一段都是没有路的。”赵天宁回答。
吴老师又问:“你们几个去过的,那路好走吗?”
那几个举手的同学抢着回答:“特别难走。”
另一个补充说:“不光难走,好多还都是上坡路,走起来很吃力……”
吴老师接着说:“你们当中有人说我偏心,让王小安兄妹两个一下课就可以回家,你们知道原因了吧?这不是偏心不偏心的问题,他们两个那么小,路又那么难走,换做你们当中任何人,我都会这么做的。你们都是同学,以后更要互帮互助,都记住了吗?”
大家异口同声的回答:“记住了。”接着就解散了,这一天也结束了,同学们陆陆续续回家了。
赵天宁是河沟村人,是学校五年级学生,为人正直,做事诚恳,在同学们当中颇有威信,因而老师把敲打上下课铃声的任务分配给了他,在他之前,这个任务则是由上一级某位学生负责的。
半个月时间悄无声息的过去了,小安小雅渐渐融入了这个新团体,认识了很多新同学,不管在教室里上课还是在课间玩耍,都不再像刚来时那样拘谨了,从陌生到熟悉,兄妹二人已经开始接受了这个新的环境,并在一定程度上适应了。就这样,成长道路上的脚印渐渐多了起来。